用爱点亮特殊学生的世界,记实验小学特殊教育老师姚爱彬

1995年，大学毕业的姚爱彬进入当时的南街小学，成为了一名特殊教育专任教师。这一干就是19年，她所做的不仅是教书育人，而是用更多的爱与责任、用呵护与关怀点亮那些残弱却在努力成长的生命。她告诉记者，她不指望这些学生考好成绩，只希望这些学生将来能生活自理，能有一份工作可以养活自己。“工作19年，至今还保持着一份对特殊教育事业的热爱，爱心不减、激情不减，这非常难得。”实验小学相关负责人给出了对姚爱彬的赞誉。

用真情浇灌“迟开的花朵”

由于国内特殊教育目前尚属于落后水平，特殊教育老师的人员流动很小。姚爱彬的很多前辈，在学校一干就是一辈子。今年是姚爱彬从事特殊教育的第十九个年头，对这份工作她充满了复杂的感受。参加工作以来，她不仅教授孩子们的文化知识和手工，还兼任孩子们的生活老师，教孩子们个人卫生和做简单的家务。与普通老师相比，特殊教育老师还需要更多地耐心和爱心。

智障学生珞玲刚入学时，生活不能自理，连走路都很困难。姚爱彬像妈妈一样一回回手把手教珞玲吃饭、一次次纠正珞玲穿反了的鞋子、系错了的扣子……渐渐地，珞玲饭自己会吃了，扣子和鞋子也很少系错、穿反，在姚爱彬手把手的引导下珞玲还学会了做垫球等游戏。在和姚爱彬在一起的时候珞玲嘴角总是挂着纯真的笑容。

“谁都不想碰到这样一个特殊的孩子，可当碰到时，看到这些孩子家长无奈的表情，我只想自己所做的事情，可以让孩子们将来能在社会上独立地生存下去。”姚爱彬向记者表达了自己从事特殊教育的心声，从她一双笑意盈盈的眼睛里，看到的全是园丁对花朵满满的爱。

给“折翼天使”装上翅膀

在接触特殊教育以前，姚爱彬认为，这些孩子智障和自闭，好好哄哄应该不难管。其实，只有身在其中的人才会真正明白和理解特殊教育老师面对的困难。特殊教育老师跟普通老师相比，最大的区别在哪儿呢？姚爱彬告诉记者，最大的不同在于几乎每个教学环节都要不厌其烦的“手把手”。

智障、自闭症孩子其实有时候也有自己的想法。姚爱彬还记得，有一次，她正在给一名自闭症学生个别辅导，不料学生突然站起来，情绪十分狂躁地把她推到在地上，但是她没有责备，而是忍住疼痛站起来慢慢地抚摸着那名学生的头和背。“像学生伤人这样的情况，几乎特殊教育老师都会碰到，都习以为常了，我就碰到不止一次。”姚爱彬告诉记者，在日常教学中，还经常有一些意外发生，有时，她刚写完板书，就有学生冲上讲台把粉笔擦掉;书本放在讲台上，一不留神就会被学生撕烂……面对这些情况，她都只是让自己笑笑，然后继续自己的课堂。“他们没有恶意，这些无意识的行为，只是在唤起别人的注意”。

“让特殊孩子同样有尊严地生活”，这个想法因看到了孩子的迷茫而强烈撞击着姚爱彬的心。姚爱彬最大的愿望就是这些学生将来走上社会，能够自食其力。“我们不像搞普通教育的老师桃李满天下，我的学生能够找到一份工作，组建一个幸福的家庭，我觉得这样我就很欣慰了，这个老师就没白做。”